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La motivation Il est un vaste sujet et a été traité de nombreuses perspectives. Beaucoup de théoriciens parlent de l'importance de cet apprentissage, mais il ya aussi ceux qui prétendent que la motivation est pas du tout représentatif de l'apprentissage individuel.

Personnellement, je pense qu'il est extrêmement important, non seulement d'un point de vue théorique, mais dans une perspective tout à fait pratique, et je l'ai observé de première main comme est l'évolution de ces étudiants motivés et comme il est de ceux qui ne sont pas.

Dans ce post, nous allons voir un bref résumé des principaux points liés à la motivation chez les jeunes enfants, les principaux types de motivation, comment pouvons-nous connaître à travers le comportement si nous sommes motivés à des enfants ou non, et comment nous pouvons développer la motivation.

Nous commençons?

Première, OK, commençons par un définition le terme que nous essayons. Parmi beaucoup d'autres définitions, on peut dire que la motivation est procédé par lequel le comportement et l'activité d'un individu, Ils ont été initiés et ont continué.

pour les enfants, nous savons tous qu'ils ont un besoin inné d'apprendre, Et comment cet apprentissage se produit? Car à travers leurs interactions avec l'environnement.

Le plaisir que l'enfant est dans ces interactions vous encourage à continuer à interagir. Le fait de trouver du plaisir lors de l'interaction avec l'environnement est une compétence et est la base de la motivation. Pourquoi est-il dit que de nombreux enfants sont nés avec la motivation intrinsèque, (ne vous inquiétez pas, nous voyons maintenant ce qui est), parce que quand ils sont nés sont totalement biaisées et « motivés » pour faire de cette interaction.

Ce que nous en tant qu'éducateurs, nous devons nous assurer est qu'ils ne perdent pas cette motivation, stimuler et guider dans la mesure du possible grâce à des modèles apprentissage qui ouvrira la voie à la formation continue.

J'ai préparé le schéma suivant pour, en bref, vous pouvez voir les principales méthodes de motivation et tenter de changer les comportements. Bien sûr, vous savez que si quelque chose ne sait pas ou ce que vous conviendrez non seulement pour me dire.

Une fois que nous avons jeté les bases du terme, Je pense qu'il est intéressant de voir Comment se développe la motivation chez les enfants car ils sont nés.

Comme nous l'avons dit ci-dessus, la bébé, né avec beaucoup de motivation intrinsèque, Ce programme vise à obtenir un effet notable sur l'environnement. Dans le petit enfant, les tentatives de contrôle de l'environnement dans lequel il est généralement limité à pleurer, vocaliser, mettre de petits mouvements et expressions du visage, donc, la jouets qui changent ou font des sons lorsque les mouvements sont importants facteurs de motivation de l'enfant.

Quand il bébé est 9 et 24 mois, commence à faire des mouvements volontaires plus possibles avec un but qui est nul autre que un plus grand contrôle du milieu. Cette plus grande commande permet aux enfants de se sentir succès et la réussite à son tour, signifie une plus grande estime de soi accompagnée d'un sentiment de soi qui conduisent à la motivation.

Comme les enfants se développer et grandir, Ils sont mieux en mesure de prendre des décisions et planifier ce qu'il faut faire pour contrôler votre environnement en fixant des objectifs.

Quand on parle de succès, nous devons garder à l'esprit que la Le succès ne correspond pas aux normes fixées par les adultes, Le succès atteint les objectifs fixés par les propres enfants. Voilà pourquoi je dis toujours à mes parents, ils devraient demander à leurs enfants s'ils croient qu'ils ont bien fonctionné, si elles sont bien comportés, et caetera. Parce qu'ils savent parfaitement si elles ont « réussi » ou non. Il est grand que les laisser réfléchir et pas quand nous sommes adultes si nous leur donnons tous fait.

Lorsque les enfants ont déjà autour 2 ans, plus effectuer une séquence d'actions pour atteindre un objectif et, plus, commence à évaluer la qualité de leurs efforts.

pour atteindre 3 ans, sont intéressés à parvenir à un réalisation d'excellence, plutôt que d'atteindre un objectif. Ils ont généralement une idée des différents niveaux de compétence pour atteindre un objectif et de réaliser que le succès repose sur la qualité mis en place par ses propres normes internes.

Entre 3 et 5 ans, ordinairement, Ils commencent à utiliser la communication orale pour contrôler leur propre comportement au cours d'une situation de résolution de problèmes, Cela signifie que parler d'eux, quelque chose qui à mesure qu'ils grandissent va se transformer en une « conversation » interne. Cette capacité à contrôler les problèmes est la base de la motivation à ce moment. Au cours de cette phase, la confiance de savoir que vous pouvez résoudre les problèmes qui vous motive à accepter des situations nouvelles et problématiques, ce qui est enseignement supérieur.

Cela dit, et ayant une phase localisée dans laquelle chacun de vos enfants ou étudiants est, nous verrons qui figure dans le comportement des enfants que vous pouvez voir pour détecter l'état de leur motivation.

J'ai préparé le tableau suivant afin que vous puissiez voir la comparaison entre le comportement de ces enfants motivés et ceux qui ne sont pas.

Donc, Jusqu'à présent, nous avons vu: les types de motivation, les caractéristiques du comportement des enfants qui peuvent nous aider à savoir ce que l ' « état » de leur motivation et les étapes qu'ils passent par de la naissance. Une fois que vous êtes vu que, Comment pouvons-nous aider les enfants à développer des compétences de motivation?

Comme nous l'avons déjà mentionné, en principe, les jeunes enfants ne devraient pas faire une absence de motivation externe ou extrinsèque, parce que leur motivation intrinsèque est très élevé à moins qu'il n'été stimulé.

En fait, le problème de l'utilisation de la motivation extrinsèque avec de jeunes enfants est qu'ils ont tendance à recevoir quelque chose à chaque fois que vous effectuez une action, donc, on peut dire que l'état idéal est de garder une motivation intrinsèque, bien évidemment tous, J'ai d'abord, Nous utilisons la motivation extrinsèque pour encourager les enfants.

Dans tout les cas, et que notre objectif est d'atteindre le « état idéal », nous verrons comment pourrions-nous encourager les enfants à maintenir leur motivation intrinsèque.

• Environnement. Il est grand qui leur permettent d'explorer leur environnement librement et de voir les effets de leurs actions. Un exemple de ce sont les jouets qui sonnent et changent d'état.
• temps. Il est important de donner suffisamment de temps quand ils travaillent, compte tenu de leur persistance. Plus, quand les enfants sont impliqués dans une activité que nous devons faire en sorte que la fin sans interruption.
• Réponse à leurs besoins. Nous devons les aider à, mais toujours essayer d'être aussi indépendant que possible.
• Enfants + adultes. Cela signifie que nous devons promouvoir des situations d'exploration en commun. Plus, nous pouvons profiter de l'occasion pour initier les jeunes modèles et expliquer par l'action.
• difficulté acceptable. Il faut noter que la difficulté des activités que nous les élever pour être acceptable et toujours en fonction de leur âge.
• réalisations. Il est bon que nous permettons à des enfants d'évaluer leurs propres réalisations. Comme nous l'avons vu, au lieu de nous dire que nous leur demandons de nous dire qu'ils disent et comment ils voient.
• Méfiez-vous des récompenses! Pas bon que nous utilisons des récompenses excessives. La louange et les récompenses devraient être fondées sur leurs efforts et de la persévérance, au lieu d'atteindre le même.

Comme je l'ai dit plus haut, Le but de ces lignes directrices est d'atteindre l'état idéal, mais de toute évidence, il est difficile et il est normal, parfois, le recours à d'autres formes de récompenses et de motivation afin d'encourager les enfants. Ce que nous devons retenir est que si nous voulons motiver les enfants à atteindre seules récompenses jamais notre objectif et sera efficace pendant un certain temps, mais sans impact sur leur avenir.

Pour terminer, Je voudrais dire que j'ai essayé de résumer dans ce poste ce que je pense, de mon point de vue, Il est très important sur ce sujet, ou au moins, le plus utile, mais vous devez garder à l'esprit que c'est un vaste sujet.

Pour cela, Si vous êtes intéressé et que vous voulez le voir plus en profondeur, quelques-uns modèles d'apprentissage impliquant une théorie de la motivation sont les MAERH et Meyer, 1997; Jesus Alonso Tapia, 1997, qui, dans les jours à venir, je vais accrocher dans la zone de téléchargement, un pdf avec les lignes directrices que nous pouvons faire pour motiver les enfants, presque toutes, ça oui, axé sur l'action en classe. J'ai préparé ce document parce qu'il semblait trop d'inclure dans le poste. Dernier, un autre auteur qui a abordé cette question est Walberg, 1981.

En tant que curiosité, Je vous encourage à consulter Clark Hull, qui il a développé une formule pour le raisonnement.

Bien sûr, ont beaucoup d'autres auteurs tout au long de l'histoire, ils ont traité de cette question, mais je laisse ces références car ils sont les plus courant.

Comme toujours, Merci de prendre votre temps.

Bisous à tous.

La seule limite à notre succès de demain est nos doutes d'aujourd'hui.

Franklin D. Roosevelt

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Mots clés: bébé, réalisation, Meta, modèles d'apprentissage, Motif, motivation extrinsèque, motivation intrinsèque, Motiver, Enfants, La théorie de la motivation

Cette entrée a été publiée le mardi, 11 mars, 2014 à 7:25 h et est classé dans Moyens. Vous pouvez suivre les commentaires à cette entrée à travers le RSS 2.0 alimentation. Vous pouvez laisser un commentaire, ou trackback à partir de votre propre site.