Laissez Growing Blog éducation et éducateurs parent

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Dans le post d'aujourd'hui, j'ai pensé continuer avec le sujet des nouvelles technologies qui, comme tu auras vu, ces derniers temps, il prend une grande importance dans le blog.

Mais pendant que je prenais un café ce matin, Je lisais l'interview que dans 2010 Ken Robison a joué pour le Vanguardia.com et j'ai ressenti le besoin de réfléchir sur un sujet qui m'inquiète beaucoup.

La créativité est un sujet dont nous parlons tous, la plupart des gens défendent la créativité bec et ongles, Ils parlent de l’importance pour nos petits d’être des personnes créatives., laissez-les s'exprimer, ils bougent, mais au moment de vérité, lors de la mise en pratique d'une méthodologie créative, ni les parents ni les écoles ne développent une véritable méthode éducative créative. À la fin, L'important est que nous répondions tous aux normes que la société nous a imposées., qu'on lit à un certain âge, qu'on ajoute à un certain âge, qu'on connaît l'algèbre à un certain âge. Ensuite, Je me demande, où est la créativité? Peut-être respectons-nous les rythmes naturels de chaque enfant ?? La réponse à ces questions est NON.

Je vois l'éducation aujourd'hui comme un immense fleuve, une rivière avec un grand débit dans laquelle nous sommes entrés dès sa naissance. Tout au long de notre chemin, il y a des branches auxquelles nous pouvons nous accrocher, branches qui peuvent être pédagogues, parents ou écoles, mais des branches qui peuvent nous sortir de cet ensemble de particules d'eau. Nous savons qu’au moment où nous tiendrons le coup, nous ne ferons plus partie de ce « tout », nous serons libres et autonomes., capable de développer une vie pour nous-mêmes. Ne pensez-vous pas que vu la situation que traverse notre marché du travail, il est absolument nécessaire de sortir nos petits de cette roue dans laquelle ils vont se retrouver coincés ??

Revenons à l'interview de Sir Ken Robinson, Je vais commenter certains des aspects dont j'ai parlé et, cours, j'espère que tu me donneras ton avis.

Robinson commente que « Chaque enfant est un artiste ». Sur ce point, je suis entièrement d'accord avec lui.. J'ai le privilège de pouvoir travailler avec des enfants de 4 ans, des enfants qui ne sont pas encore conditionnés par la société dans laquelle ils vivent, qui présentent librement leurs propres idées, qui expriment ce qu'ils ressentent quand cela leur vient à l'esprit, qui expriment leurs envies et leurs préoccupations à travers leurs dessins sans crainte d'être jugés. C'est quelque chose qui, Malheureusement, avec le temps, il se perd.

Aussi bien à l'école qu'à la maison, nous leur apprenons qu'ils ne doivent pas peindre comme ça ou qu'au lieu de peindre, ils devraient lire pour s'entraîner car leurs petits amis lisent déjà le « p », Et si nous avions affaire à un artiste ?? Peut-être que cet enfant sera le prochain Picasso et nous limitons ce développement. Comme disait Picasso: "Depuis que je suis enfant, je peins comme Rafael, mais il m'a fallu toute une vie pour apprendre à dessiner comme un enfant”. Laissons nos petits peindre comme des enfants.

crédit photo: Sam Antonio Photographie via photopin cc

Robinson soulève une autre question qui, sûrement, de nombreux pédagogues l'auront essayé à d'innombrables reprises, "les examens". Comme Robinson, je ne suis pas contre les examens., Mais je crois que dès qu’il y a un moment « d’évaluation », nous mettons une limite à la créativité., généralement ces moments incitent à la copie, imiter pour passer. Quand on fixe un barème et qu'il y a des élèves qui ne le réussissent pas, Ce que nous promouvons, c'est que les étudiants qui ne réussissent pas, cherche des moyens de le transmettre. Je le vois même avec mes élèves 4 ans. Au début, Lorsque j’ai voulu les « évaluer », je leur ai demandé comme « examen » le vocabulaire que nous avions travaillé., Cela générait des moments de rejet et généralement les étudiants attendaient qu'un autre camarade de classe le leur dise.. Logiquement, nous ne pouvons pas généraliser, Il y a aussi ces étudiants qui, dès leur plus jeune âge, sont de nature compétitifs et dont l’objectif est d’être les meilleurs..

Maintenant, ce que je fais est une « évaluation » indirecte, à travers le jeu, dans lequel ils croient que c'est eux qui contrôlent la situation, Je profite des moments où ils jouent pour mettre en pratique le vocabulaire que nous avons travaillé et voir comment cela les a affectés.. Je peux vous assurer que les résultats sont bien meilleurs..

Retour aux examens, Je pense que le problème ne vient pas des examens eux-mêmes., Je pense que le problème vient de la méthode globale que nous utilisons.

Notre système éducatif est un système basé sur le transfert d’idées d’un individu à un autre., généralement de professeur à élève, plus tard “capturer” ces idées sur papier: examens, ce qui signifie que les connaissances que nous acquérons ne durent pas plus de 6 mois ou un an, inquiétant, Droit?

Il existe évidemment de nombreuses théories et tendances pédagogiques qui tentent de trouver des voies alternatives à ce système., L'autre jour, j'ai regardé une vidéo de David Gagnon de l'Université du Wisconsin-Madison, qui parlait d’« apprentissage situé » ou apprentissage situé, développé par Lave et Wenger en 1991. Ce type d'apprentissage repose sur la participation de l'apprenant à une communauté de pratique., c'est-à-dire, dans un contexte culturel, sociale, de relations, à partir de laquelle on obtient les connaissances nécessaires pour transformer la communauté et se transformer. Si vous vous souvenez du Le cône d'expérience d'Edgar Dale dont nous avons déjà parlé à l'occasion, après deux semaines nous nous souvenons du 90% de ce que nous faisons et vivons, donc, Ces apprentissages ne sont-ils pas beaucoup plus efficaces pour que les connaissances perdurent plus longtemps chez l'individu ??

Dans son entretien, Robinson commente que la créativité peut s'apprendre, à ce point, Je voudrais faire un point. Personnellement, Je considère que le la créativité, plus qu'appris, ne doit pas être perdue.

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Nous sommes tous nés avec beaucoup de motivation intrinsèque, quelque chose qui nous pousse à connaître le monde et à développer toutes sortes de « stratégies » pour le connaître. Ces stratégies, d'une manière ou d'une autre, ils sont créatifs, mais, Nous revenons à ce que nous avons déjà évoqué précédemment, Soudain, nous arrivons à l'école et ils nous disent que les stratégies que nous avons « développées » n'en valent pas la peine., qu'on devrait faire les choses comme tout le monde, conforme à ce qui est purement établi. Ainsi, cette créativité avec laquelle nous sommes nés, est perdu. Je suis d'accord avec Sir Ken Robison sur le fait que vous pouvez récupérer et apprendre, mais, Ne vaudrait-il pas mieux ne pas le perdre ??

Je vous laisse plusieurs questions en suspens sur lesquelles nous réfléchirons.. Avec cet article, ce que je veux, c'est que nous voyions les bonnes choses que nos petits et nos moins petits ont, qu'on essaie de ne pas les comparer aux autres, Essayons de voir quel type d'intelligence les caractérise car je vous assure que chacun en a une qui le rend spécial et unique..

Promouvoir cette intelligence, ces compétences qui rendent votre enfant ou étudiant spécial, ne vous laissez pas emporter par ce qui « devrait être ». À la fin, l'éducation est une question de bon sens, et bien souvent notre bon sens est bien plus cohérent que celui de ceux qui nous dirigent.

Comme toujours, merci pour votre temps.

Bisous à tous,

“Tout le monde a la volonté de travailler de manière créative. Ce qui se passe, c’est que la plupart ne le remarquent jamais.”

Truman Capote

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Mots clés: alternative, apprentissage situé, créativité, développement, Éducation, Ken Robinson, nouvelle école, apprentissage situé

Cette entrée a été publiée le dimanche, 8 juin, 2014 à 1:31 h et est classé dans Présent. Vous pouvez suivre les commentaires à cette entrée à travers le RSS 2.0 alimentation. Vous pouvez laisser un commentaire, ou trackback à partir de votre propre site.