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crédit photo: Cayusa via photopin cc

Cette semaine, je parlais à la mère de deux de mes élèves, et il m'a dit ce qui l'inquiète au sujet des devoirs. Il y a beaucoup de parents qui posent des questions comme: Sont-ils des tâches vraiment importantes? Faisons-nous bien en les accompagnant pour les faire? Devraient-ils être autonomes? Comment les motiver quand il s'agit de?

Si vos enfants sont petits, vous pensez sûrement: «Mes enfants sont toujours en éducation de la petite enfance mais j'ai déjà peur de ce qui m'attend!!"

Si c'est ainsi, est intéressé post're, et beaucoup.

Ensuite… devoirs oui ou devoirs non? Sont-ils bons? Améliorent-ils leurs performances et leur apprentissage? Telles sont quelques-unes des questions auxquelles je vais essayer de répondre dans l'article d'aujourd'hui..

Il existe deux groupes très différents sur ce sujet., ceux qui défendent bec et ongles leurs devoirs, et ceux qui, au contraire, Ils disent avoir montré qu’ils n’étaient pas du tout positifs. Nous allons voir chacun des arguments afin d'établir nos propres conclusions..

DEVOIR OUI.

Qui défend les devoirs et pourquoi? Comme vous pouvez l'imaginer, les principaux défenseurs des devoirs sont les enseignants. Ils prétendent que les devoirs aident à favoriser la responsabilité, autodiscipline, Ils servent à renforcer ce qui a été vu en classe et à créer une habitude pour les niveaux éducatifs plus avancés..

Bien que selon Kohn (2006), Il n'existe aucune preuve scientifique démontrant une relation entre le développement de ces valeurs et l'exécution des devoirs à la maison.. Selon cet auteur, Les devoirs vous apprennent uniquement à « faire ce que les autres vous disent de faire »..

Certains pédagogues soulignent que les devoirs encourager les compétences en lecture et en recherche, et ce ne sont pas que des exercices. Je ne veux pas donner mon avis avant d'avoir vu tous les points de vue., Mais je pense qu’il est important de faire une remarque ici.. Personnellement, Je ne pense pas que les devoirs encouragent les compétences en lecture et en recherche., bien au contraire. Généralement, les devoirs sont des activités très fermées et sur lesquelles les enfants n'ont aucune envie d'investiguer.. La recherche est favorisée par d’autres types d’activités, dans de nombreux cas également extrascolaire, mais ils ne doivent pas nécessairement être des devoirs.

Il y a aussi des enseignants qui prétendent que la différence entre les enfants qui font leurs devoirs et ceux qui ne le font pas est énorme, mais ici, je ne suis pas non plus d'accord. Je pense que ce qui fait la différence, ce ne sont pas les devoirs. Ce sont ces parents qui motivent leurs enfants, qui les pousse à enquêter et à vouloir savoir.

selon Maria Remedios Belando, Professeur de Pédagogie Sociale à l'Université Complutense, Les devoirs sont bénéfiques dans la mesure où ils aident “encourager la discipline, organisation et responsabilité”. Mais il prévient qu'ils pourraient avoir une contrepartie inquiétante.. “Dans certains cas, Les tâches provoquent des problèmes de stress et une faible estime de soi s'il y a des difficultés à les développer”.

La Confédération catholique des parents d'élèves (CONCAPA) De son côté, il précise que: “Les tâches quotidiennes aident à créer une habitude de travail, d'ordre et d'amélioration, dans lequel la famille doit être impliquée, stimuler l’apprentissage en collaboration avec l’école”.

Selon le dernier baromètre sur l'éducation et la famille réalisé par la CONCAPA, presque huit familles sur dix sont très ou plutôt favorables à ce que leurs enfants renforcent à la maison ce qu'ils ont appris en classe, devant 21% qui considère que c'est inutile.

D'autres arguments en faveur des devoirs sont ceux de Raquel-Amaya Martínez, professeur à l'Université d'Oviedo spécialisé en éducation familiale et relation école-famille, à propos de Domaines Joan, directeur de l'école Fructuós Gelabert et auteur de Éloge d'une éducation lente (étape), qui considèrent que les devoirs Ils contribuent beaucoup au développement académique et personnel des étudiants car ils leur permettent de renforcer les apprentissages en classe et contribuent à créer une habitude de travail et d'étude, en plus de favoriser l’autonomie et l’implication des enfants dans leurs apprentissages, et impliquer les parents dans le processus éducatif de leurs enfants.

Plus, À ce stade, je considère qu'il est important de mentionner que nous ne devons pas seulement prendre en compte les groupes qui soutiennent l'exécution des devoirs à la maison.. Il faut aussi se demander s'il serait vraiment possible de supprimer les devoirs de notre système éducatif.

selon Ana Sacristine, professeur du Département de Didactique et Organisation Scolaire de l'UNED: "Dans la façon dont fonctionne l'école aujourd'hui, les devoirs sont inévitables."; En Espagne, c'est une pratique tellement répandue que nous la considérons comme normale et même requise., parce qu’ils sont liés à une éducation de qualité ».

En fait, Vous avez sûrement entendu des parents et vous-même avez dit à une occasion à quel point ce professeur est « mauvais » ou « moins bon » qui ne donne pas de devoirs...

DEVOIRS NON.

Nous avons vu certains avis en faveur des devoirs. Mais, Qu’arrive-t-il aux éducateurs qui prétendent que les devoirs ne sont pas bons du tout ?? Quels arguments avez-vous pour avancer ces affirmations ??

Pour un début, selon Enrique Roca, Professeur de Sciences de l'Éducation à l'Université Autonome de Barcelone: « Aucune étude ne démontre que les devoirs sont un gage de réussite scolaire. », ni l'inverse.".

Bien que selon Tonnelier (2001) et Kohn (2006). Le l’impact sur les résultats scolaires des devoirs est faible au secondaire et minime, voire inexistant, au primaire. En général, Les recherches sur les devoirs n'ont trouvé aucune corrélation entre les devoirs et les résultats obtenus dans l'enseignement primaire., et ils n'ont trouvé des relations positives au secondaire que lorsque les tests ont été préparés par les enseignants eux-mêmes.

Plus, Certains experts soulignent que la surcharge de tâches dès le plus jeune âge peut avoir des conséquences néfastes.. Ces experts assurent que le La surcharge de travail à un faible niveau d'éducation peut générer le rejet de son propre apprentissage.. Cela a du sens si l’on tient compte du fait que dès le plus jeune âge, nous devons profiter de la CURIOSITÉ pour apprendre.. Nous devons laisser les enfants découvrir le monde qui les entoure par l'exploration et le jeu. Et si les petits sont chargés de tâches, cette curiosité naturelle peut être brisée.

De mon point de vue, et je suis conscient de le partager avec de nombreux autres éducateurs. ce que nous appelons Les tâches devraient devenir de « petites tâches » qui ne prennent pas trop de temps aux plus petits mais qui les aident à développer une certaine autonomie.

Le Les devoirs ne peuvent pas être des exercices que l’on n’a pas le temps de faire à l’école.. Ces exercices sont préparés pour être réalisés à l'école, pas à la maison. et c'est, de mon point de vue, le principal problème des devoirs, cela devient souvent la manière dont les enseignants doivent couvrir les contenus qu'ils doivent enseigner et qui autrement n'atteindraient même pas de loin.

Mais aussi, il y a un autre problème. Généralement Il n'y a pas de coordination entre les enseignants pour voir quelle est la charge de devoirs pour ce jour ou cette semaine. Dans la plupart des cas, Les enseignants envoient simplement les devoirs qu'ils jugent appropriés, sans évaluer la charge de travail que l'enfant porte déjà dans d'autres matières.

Pour cela, comme l'indiquent de nombreux experts, La coordination entre les enseignants est essentielle dans cet aspect.

D'autre part, Certains experts affirment que les devoirs favorisent les inégalités entre les enfants qui reçoivent de l'aide et ceux qui, en raison de votre situation personnelle, ils ne le reçoivent pas.

Cette idée est défendue par Dudley Marling (2003) ce qui garantit que les tâches traditionnelles sont conçues pour la famille typique de la classe moyenne d'il y a cent ans. Père, mère, plusieurs enfants, avec une structure hiérarchique très spécifique, et dans lequel l'un des membres, généralement la mère, Il ne travaille pas et se consacre uniquement et exclusivement à la garde des enfants..

C'est pourquoi ces auteurs considèrent qu'actuellement, familles où les deux parents travaillent ou familles monoparentales, sont désavantagés par rapport à ceux qui ont un contexte familial similaire à celui de l’époque où ils ont été conçus. Ceci sans tenir compte de la différence lorsque les étudiants vivent dans des milieux socioculturels défavorisés.

Mais aussi, Qu’arrive-t-il au droit des enfants d’être des enfants ??

Si nous analysons à quoi les enfants consacrent leur quotidien, nous verrons au moins ce qui se passe 8 heures à l'école. Si nous supprimons le 12 heures nécessaires au repos et aux repas, ils seraient partis 4 heures pour le reste des activités, Si on enlève à ceux-ci le temps consacré aux activités extrascolaires, et suivant les recommandations des défenseurs des devoirs (Nous verrons votre proposition ci-dessous) augmenter 10 minutes par cours, Combien de temps restera-t-il à un élève de 6e pour jouer ?, lis, effectuez votre hygiène corporelle, etc.?

Les défenseurs de ce point de vue sont Maria Jesús Comellas, éducateur, Professeur de didactique et d'organisation éducative à l'Université autonome de Barcelone, qu'ils défendent "le droit des créatures de ne pas être étudiants pendant 24 heures". Et Miquel Martínez, Professeur de Pédagogie à l'Université de Barcelone et collaborateur de la Fondation Jaume Bofill, que Ils considèrent que sans devoirs « on gagnerait en niveau scolaire », Il y aurait moins de problèmes d’anxiété et de déficit d’attention chez les enfants et le climat familial et les relations s’amélioreraient..

Conformément à l'opinion de Miguel Martínez, Je considère qu’à de nombreuses reprises, il ne suffit pas de donner aux parents le rôle de « deuxième enseignant », Il vaudrait mieux qu'on les guide pour qu'ils sachent instaurer un climat de dialogue au sein de la famille, pour qu'ils sachent motiver leurs enfants et éveiller leur envie d'apprendre.

À ce stade, il est intéressant de mentionner le efecto Pigmalión, que describe como la creencia que tiene una persona puede influir en el rendimiento de otra persona. C'est-à-dire, si ponemos expectativas sobre un estudiante o sobre nuestro hijo, la motivación aumenta, y con esta la garantía de aprendizaje y de éxito. En fait, veréis como aquellos alumnos en los que nadie cree, ni si quiera sus propias familias, están abocados al fracaso por muy inteligentes y mucha capacidad que tengan.

CONCLUSION.

Ensuite, devoirs oui ou devoirs non?

Desde mi punto de vista la clave está en cuántos y qué deberes, no tanto en decidir de forma rotunda si mandamos o no deberes.

Le deberes deben ocupar poco tiempo, deben estar integrados en la vida cotidiana de forma que “no parezca” que estamos haciendo deberes, al menos a edades tempranas. Plus, deben ser personalizados. C'est-à-dire, si suponen un refuerzo o ampliación a los contenidos vistos en clase, no todos los niños necesitarán los mismos ni de la misma manera, donc, deben ser adecuados a cada alumno.

He comentado que deben ocupar poco tiempo pero, ¿cuánto? Existe la llamada regla de los diez minutos establecida por la Duke University, aux Etats-Unis, que consiste en comenzar con diez minutos diarios en el primer año de escolaridad obligatoria e irlos aumentando en otros diez minutos por curso, hasta llegar a los 120-150 minutos en los alumnos de bachillerato.

En fait, en Finlande, país que se ha convertido en un referente educativo y del que hablamos en el Post la semaine dernière, los niños si tienen deberes, pero con una carga muy reducida en toda la escolaridad. Son deberes de 10-15 minutos como máximo. ¡Igual que aquí…! 😉

Mais, ¿qué pasa si un profesor no puede personalizar los deberes de 30 école? Una alternativa que plantean muchos educadores es integrar el “repaso” en la vida familiar, algo que ya he comentado anteriormente. Esto simplemente implica actividades como hacer la lista de la compra con los peques, repasar el vocabulario aprendido mientras hacemos la comprar, dejar que ellos calculen lo que hemos gastado en la luz o el agua… En conclusion, cualquier cosa de la vida cotidiana que se os ocurra.

À la fin, lo importante es enlazar lo que aprenden en el cole con la vida real. Son muchos los profes que, cuando aprenden la composición de los alimentos en clase, en lugar de mandar a sus alumnos una página completa de ejercicios les piden que miren las etiquetas de composición, o que realicen alguna receta. Esto es lo que realmente marcará su aprendizaje y desarrollará aprendizajes significativos.

Pour terminer, me gustaría señalar un dato importante. entre 1997 et 2007 el tiempo diario dedicado a los deberes por los niños españoles ha aumentado significativamente; ahora son muchos menos los que están menos de una hora haciendo sus tareas, la 20% en lugar del 37%, y bastantes más los que necesitan dedicar más de dos horas, 32% frente a 23%. Mais, ¿os parece que el sistema educativo a mejorado?

¿Crees que los deberes son importantes? ¡Me encantaría saber cuál es tu opinión sobre este tema!

Como siempre gracias tu vuestro tiempo.

Un câlin et bonne semaine!

“Es deber aquello que exigimos de los demás.”

Alejandro Dumas

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Mots clés: apprentissage, devoirs, développement, mieux, peor

Cette entrée a été publiée le dimanche, November 9th, 2014 à 7:52 h et est classé dans Présent. Vous pouvez suivre les commentaires à cette entrée à travers le RSS 2.0 alimentation. Vous pouvez laisser un commentaire, ou trackback à partir de votre propre site.