当语言的发展是指, 每一个孩子都是一个世界. 我们已经评论之际，有些孩子不能与别人比较，因为每个人都是不同的.
我个人不喜欢谈论具体的发展确定年龄的技能，因为我认为这取决于多种因素.
什么是明确的是，语言甚至可能影响智力的发展. 其实我讨论在后该主题 “它是如何影响了语言对儿童智力和如何刺激”. 对于, 以作为出发点是什么已经说了，当时, 什么今天要给 10 具体的活动，激发语言.
活动，激发语言.
- 构建问题.
当你的小通过提高声音在问一个问题，但不改变的话的顺序显示, 告诉他正确的方式作为一种模式. 如果问题: “爸爸在家里?”, 你告诉他: “爸爸是在家里? 而, 爸爸是在家里“. 记住要避免说些, “所以不要说”.
- 告诉我一个故事.
故事是一个伟大的方式来刺激语言还来到伟大的工作价值观, 卫生, 等. Leedle一个简单而有趣的故事, 如果可能的话，你选择了它. Explicadle插图，并要求他描述他看到了他们什么.
你可以问一些简单的问题，讲述的故事知道你是否听说过.
该 的读数时间是一个非常重要的时刻. 有趣的是，当天的总是相同的时间让我们建立一个常规的. 如果conseguis是一个愉快而有趣的时候孩子最终会问你那一点点.
这是很可能的，起初你的孩子没有那么重视. 要把握的是讲故事轮番一个好办法, 例如，一个页面的每个. 然后你就可以慢慢增加时间听或阅读时间的同时, 这就要看你的目标有请活动见面.
- 不同的顺序.
给孩子上的物体或思想简单的指令是很熟悉: “给我你的书和关闭玩具箱”, 该 “把球和关闭门”. Recompensadle与正强化. 如果儿童不进行的命令, realizadlas他, 称赞他为帮助您遵守.
你可以先从一个命令，当孩子完不成再添.
当你去解释订单, 告诉他你要仔细听，做你所描述他像你说的. 看到活动的乐趣. 如果你有突飞猛进肯定爱他们.
一个很好的方法，以确保您正确了解你有什么解释给你的是请你再说一遍你做之前，.
- 我的名字是...
让他这样的问题: “你叫什么名字?”, “你叫什么名字, 佩德罗?”, “什么是您的全名? 彼得·ř….“”你叫什么名字? 彼得·罗......“. “什么是您的全名? 彼得·¿? 难道彼得做? ¿佩德罗·罗德里格斯...?“哦¡, 佩德罗!”.
告诉你的小全名. 胡安·罗德里格斯和母亲安娜·佩雷斯.
偶尔：由他的全名打电话去理解，有名字.
- 带着疑问“如何”.
表演时常见的活动做了他这样的问题: “我们如何去商店?”, “我们如何开门?”. 无回复告诉他答案. 渐渐地，你可以逐渐增加的问题，用更少的常见问题的难度.
当你读到的故事和插图应当看到, 做对人物和故事他提问: “他是怎么做到的?”, “它是如何到达那里?”.
渐渐地，你可以逐渐增加的问题的复杂性，并问他今后的行动, “你怎么开门?”.
- 正确的使用时态.
Utilizad常规形式的过去时，当你describáis已经发生的行动说话, 稍微强调最后终止.
你可以使用像“跳, 上去, 运行“，使行动起来. 然后问他，告诉他做了什么或者你做了什么. 如果他不使用过去, 再告诉它，让我重复.
做日常活动后，, 喜欢去公园, 到商店或散步, 请他谈谈你做了什么用过去.
您也可以要求对未来行动的问题.
- 你在干什么?
虽然有点忙做什么, 问他他在做什么. 然后, 完成后，, 问他来形容你刚才做了什么.
你也可以问我来解释一下其他家庭成员. “那是爷爷?”, “那妈妈?”.
- 这是如何使用的？?
教他一个对象: 锤子, 一球, 剪刀, 线, 等. 并要求他: “我们做这个有什么?”.
您也可以教的对象，而不是作品. 如果你不知道答案decídsela. 后, 再问他: “我们做这个有什么?”. “我们厨师在厨房”.
- 当务之急.
问他，你做使用青睐的当务之急，夸大孩子“请”和“谢谢”. 你模仿的.
你可以发挥“店”. 首先，你可以成为买家. 要求使用不同的动词的必要不同项目. 然后你就可以转换角色, 导致孩子成为买家.
该势在必行很少使用，当你需要的东西是非常重要的. 坚持说“请”和“谢谢”.
- 几个步骤股份.
表示动作序列的孩子往往很难. 问他观察时realicéis行动. 随后我解释你做了什么. 如果你觉得很难帮助他一点点: “我第一次跳下, 那么我......“
然后问他是谁，他执行的操作. 由我做完解释他做了什么.
您也可以轮流. 他做的第一个动作，你的第二个.
我希望这些活动将产生一些有用的东西，并有助于促进孩子的语言在家里.
“学习是查不到的东西是可能的。”
弗里茨·皮尔斯
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